Люди
перестают мыслить, когда они перестают читать.
Д. Дидро
К третьему классу
у разных детей складывается неодинаковое отношение к чтению как
самостоятельному интеллектуальному занятию.
Как правило, в
каждом классе есть две группы детей, демонстрирующих полярное отношение к
чтению. Одни читают охотно и много, не расстаются с книгой. Другие, напротив,
не любят читать, делают это лишь по принуждению. Именно вторая группа учащихся
чаще всего вызывает особое беспокойство учителей и родителей.
Дети, которые не
любят читать, нередко плохо владеют техникой чтения. Именно отсутствие хорошо
отработанного навыка чтения может служить препятствием для свободного общения
ребенка с книгой. В этом случае следует уделить особое внимание отработке
технической стороны чтения. Чтение, как любой другой навык, требует специальных
усилий и времени для закрепления умения и его совершенствования. Времени,
отведенного для этого на уроках чтения, очевидно недостаточно. Для закрепления
навыка чтения ребенок нуждается в систематических, ежедневных упражнениях.
Специалисты, занимающиеся проблемами детского чтения, утверждают: для улучшения
навыков чтения особенное значение имеет эмоциональное состояние ребенка.
Родителям необходимо помнить, что ребенок, любимый ими независимо от своих
недостатков, получающий эмоциональную поддержку взрослых, а значит, уверенный в
себе, легче обучается чему бы то ни было, в том числе и чтению.
Между тем многие
третьеклассники владеют техникой чтения достаточно хорошо, однако не являются
активными и самостоятельными читателями. Родители нередко сетуют на то, что
ребенок не проявляет большого интереса к книгам, зато много времени проводит у
телевизора или компьютера. Потребность в чтении не возникает сама собой и не
складывается в результате принудительного общения с книгой. Насилие здесь
недопустимо. Любовь к чтению закладывается годами, и первостепенное значение
при этом имеет отношение к чтению самих родителей. Любят ли в семье читать?
Есть ли в доме своя библиотека? Часто ли ребенок видит родителей с книгой?
Делятся ли они с детьми своими впечатлениями о прочитанном? Следят ли родители
за книжными новинками, в том числе и в области детской литературы?
Как правило,
читать любят дети читающих родителей.
Не все любят слово
«обязательно». Иной раз оно вызывает сомнение: почему? Зачем? В данном случае
объясняется все просто. Девять лет – это тот возраст, когда ребенок начинает схватывать
информацию буквально на лету. Если в течение трех месяцев он будет ежедневно
читать, то за лето сделает большой шаг вперед в плане интеллектуального
развития; отдохнет «полноценно», не утруждая себя чтением, – такой же шаг
назад! «Нейтральной» позиции у детей нет.
Примерный
список летнего
чтения для будущих третьеклассников
1. А.П. Чехов «Каштанка»
2. Л. Чарская
«Записки маленькой гимназистки»
3. Б. Житков
«Беспризорная кошка», "Что я видел"
4. Б. Заходер
«Серая звездочка»
5. С. Прокофьева
«Сказка о жадном мальчике»; «Пока бьют часы», «Клад под старым дубом» и др.
6. Дружков, Юрий
"Волшебная школа", "Приключения Карандаша и Самоделкина".
7. Ксения
Драгунская «Когда я была маленькая», «Лекарство от послушности», и др.
8. Э. Успенский
«Школа клоунов», «Вниз по волшебной реке», "Меховой интернат" и др.
9. В. Гауф
«Маленький Мук», «Карлик нос».
10. О. Пройслер
«Маленькая Баба яга», «Маленький водяной».
11. Лари, Ян
"Hеобыкновенные приключения Карика и Вали".
12. .Пришвин,
Михаил "Кладовая Солнца", "В краю непуганых птиц" и др..
Напоминаю, этот список -примерный! Можно читать то, что нравится!
Летом ведите читательский дневник!
Заведите тетрадь. Пишем:
1.Название книги.
2. Автор, главные
герои.
3. О чем эта
книга?
4. Чему тебя
научила?
5. Нарисовать рисунок.
Не забудь принести читательский дневник в школу.
Источник: http://pandia.ru
